Técnica-mente

PantallasAmigas  es una iniciativa de referencia fundada y dirigida   por Jorge Flores, que nace en 2004  y  su objetivo se resumiría en la defensa y promoción de los derechos de la infancia y la adolescencia en el nuevo contexto digital   que  supone Internet, con el fin de sensibilizar e informar. Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), especialmente Internet junto con el auge de las redes sociales, están revolucionando las formas que tenemos las personas de comunicarnos, posibilitando que podamos alejarnos entre nosotros optando por un rol más receptor y pasivo. La reciente relación más pronunciada entre los adolescentes y las TIC, ha supuesto el acceso libre a infinidad de posibilidades y nuevas circunstancias en las que cada vez aparecen más problemas. ¿Tenemos consciencia de los peligros que abarca Internet? ¿Estos nuevos medios podrían estar empeorando la educación? ¿Y qué podríamos decir de las relaciones inter e intrapersonales? Es cierto que este

  Jurgen A.(2013), Gamification https://flic.kr/p/hyjETb Señalamos un interesante artículo de Matteo Lupetti, publicado en el número 3 de la revista Menelique sobre el tema de la gamificación. Muy a menudo oímos hablar de forma entusiasta del uso de la gamificación en educación, como algo capaz de motivar el alumnado y de mejorar el aprendizaje. ¿Pero es todo oro lo que reluce? Lupetti nos proprociona varios puntos de reflexión. En el artículo se define gamificación como “el uso de elementos de game design en contextos no lúdicos”. Si bien la gamificación no implica necesariamente suportes tecnológicos, su lógica hoy en día se aplica en muchas empresas que se consideran innovadoras y en programas de estudio, dividiendo por niveles y poniendo los grupos de estudiantes en competición entre ellos. ¿Cómo afecta la tecnología y, más específicamente, la tecnología de los videojuegos a la organización del aprendizaje y del trabajo? El objetivo en contextos de trabajo o de estudio es aumentar

  Hablamos ahora de una importante iniciativa diseñada por PantallasAmigas:    ¡Cibermanagers!   E ste proyecto llevado a cabo desde “PantallasAmigas”, sobre el cual hablamos en profundidad en otra entrada de nuestro blog, es novedoso y basado en una metodología que aporta y conjuga las potencialidades de dos estrategias: el  Aprendizaje y Servicio Solidario  y la  educación entre iguales .  La iniciativa nació como respuesta a la incipiente necesidad de  promover ciudadanos digitales responsables  y sus objetivos son capacitar a los jóvenes en el uso seguro y saludable de internet y que estos puedan, a su vez, guiar sus entornos más pequeños, familias y/o educadores en un camino de concienciación respecto al uso de la red. Al final los jóvenes y las jóvenes se vuelven “managers”, compartiendo el conocimiento adquirido con otras personas, también mayores. La realidad actual se caracteriza por adultos que se encuentran mal equipados frente al avance de las tecnologías y sin cualificac

¿Qué es la ‘netiqueta’ y por qué es tan importante en Educación Primaria? Como ya sabéis, a lo largo de los últimos 20 años internet ha crecido a una velocidad de vértigo, y alrededor de todo el mundo ya son millones de usuarios los que hacen uso de internet. Junto a este crecimiento, también se encuentran las redes sociales, donde los usuarios tienen la posibilidad de compartir todo aquello que quieren, además de poder interactuar con otras personas desde diferentes partes del mundo. ¿Pero esta interacción está regulada? ¿Se puede hacer y decir cualquier cosa en la red? Es aquí donde entra en acción el término “netiqueta”, concepto que hace referencia a todas aquellas normas que regulan el comportamiento de las personas en internet. Una de las ventajas que tiene internet y cualquier red social, es que nos proporciona cierto tipo de privacidad. Solemos pensar que podemos decir y hacer lo que queramos en la red, sin ser conscientes de que, al igual que en la sociedad, en la red

Este concepto aparece en torno al año 2010 para incorporar a las plataformas educativas y registrar la actividad de los estudiantes con la creación de bases de datos.  A continuación, se presentan cuatro definiciones con el fin de entender este concepto. Primera Definición: Las analíticas de aprendizaje son un campo de investigación emergente que está creciendo de manera significativa. Implican la medida, recopilación, análisis e informe de datos sobre los estudiantes y sus contextos, con el fin de comprender y optimizar el aprendizaje y los entornos en que tiene lugar, con el fin de mejorarlos. Ferguson, R., Brasher, A., Clow, D., Cooper, A., Hillaire, G., Mittelmeier, J., Rienties, B., Ullmann, T., Vuorikari, R. (2016). Research Evidence on the Use of Learning Analytics - Implications for Education Policy. R. Vuorikari, J. Castaño Muñoz (Eds.). Joint Research Centre Science for Policy Report; EUR 28294 EN; DOI: 10.2791/955210. Segunda definición: El análisis del aprendizaje es l

GIULIA FORSYTHE   https://live.staticflickr.com/8167/7704609288_14d335dd87_b.jpg Debido a la pandemia hubo un incremento de esto fenómeno, ¿pero realmente sabemos qué es? Su uso se desarrolló a partir de los años 90, cuando la tecnología irrumpió en nuestras vidas y empezó a ser más accesible. Hay muchas definiciones para este concepto, a continuación tenemos las que más destacan: Primera definición El Blended Learning es una planificación de instrucción determinada donde un estudiante aprende, en fracciones, mediante la enseñanza online y en partes, dentro del campus, con alguna forma de control, y que estas varias modalidades durante el recorrido del aprendizaje en una asignatura o curso se conectan para alcanzar una enseñanza totalmente integral. Gutierrez, K. E. J., Melgar, Á. S., y Ybaceta, N. P. (2022). Blended Learning: Una alternativa de enseñanza en contexto de aislamiento.  NVEO-NATURAL VOLATILES & ESSENTIAL OILS Journal| NVEO,  118-129. Segunda definición   Ble

Nota. Cómo se produce la inteligencia. Imagen extraída de Pixabay El aprendizaje adaptativo se puede definir de múltiples formas. Por esta razón, hoy os traemos cuatro definiciones para que podáis comprender con facilidad qué significa este concepto y qué relación tiene con las aulas de primaria. Primera definición Según García, el aprendizaje adaptativo supone "ordenar la acción docente y todos los recursos pedagógicos implicados hacia la satisfacción de las necesidades generadas por el proceso de aprendizaje de cada sujeto". García, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia , 20(2), 9-25. https://doi.org/10.5944/ried.20.2.18737   Segunda definición Según López y Bedolla, "el aprendizaje adaptativo apunta a que los estudiantes decidan qué, cómo, cuándo y dónde estudiar con ayuda de la tecnología, personalización del ritmo de aprendizaje, inicio del curso en dif

Giulia Forsthe (2011). Rhizomatic Learning: why do we teach?  https://live.staticflickr.com/6037/6318918248_a84093277f_z.jpg El aprendizaje ha sido descrito y representado de muchas formas. Una de las más actuales, mutuada de la biología, es la metáfora del rizoma: una aproximación al aprendizaje abierto, ramificado y horizontal. Seguidamente podemos encontrar una selección de cuatro definiciones de aprendizaje rizomático: Primera definición David Cormier introdujo en 2008 el concepto de aprendizaje rizomático utilizando la metáfora biológica de un rizoma, donde el tallo de una planta proyecta raíces y nuevos brotes para fortalecerse y crecer, lo cual posibilitará que se convierta en una nueva planta (Cormier, 2008a, 2008b). De esta manera, ha de entenderse el aprendizaje rizomático como una nueva manera de aprender donde los aprendices despliegan nuevas habilidades que les permiten solventar nuevos problemas. El aprendizaje rizomático requerirá que el docente promueva un ambiente apr

En las siguientes entradas os iremos hablando de estos cuatro conceptos. ¿Habíais oído hablar de ellos? Si queréis saber más, ¡estad atentos y atentas a las siguientes publicaciones!